sábado, 14 de marzo de 2015

Torneo Bicentenario de la Batalla de Salta. Tercera edición

Momentos de tres jornadas de entusiasmo, realización y afecto, en días de lluvia sin parar: 26,27 y 28 de febrero del 2015. El recuerdo de una batalla dentro de otra batalla: la del tablero con sus piezas. Ojos y manos escudriñando la próxima jugada empujados por el tic-tac del corazón. Las fotos son una síntesis del hermoso esfuerzo de la comunidad Salteña y una muestra de su Programa de ajedrez en Escuelas Abiertas y Playones Educativos, de la Dirección Provincial de Políticas Socio educativas.
























jueves, 12 de febrero de 2015

Subiendo la escalera . Mate de dos torres contra rey

Jaque mate escalera y un problema a resolver en una carrera de obstaculos

El mate escalera es un mate de dos torres contra rey. Uno de los primeros que los principiantes aprenden para ganar una partida. El procedimiento consiste en que las torres van subiendo fila por fila la escalera imaginaria del tablero, una torre dando jaque y la otra estableciendo una barrera, para que el rey tenga que, forzosamente,  caminar hacia uno de los bordes del tablero, donde va a recibir mate.
Miremos una imagen de este mate, para poder apreciar las características que lo definen.
El rey negro de la casilla h8 esta en jaque mate, pues el jugador de negras no tiene movida legal disponible para eludir el jaque de la torre de la casilla a8, ya que las posibles casillas de escape: g8 - g7- h7- están controladas por la acción de una u otra torre.
Recordemos que reglamentariamente el rey no puede ocupar una casilla que este bajo el control de una pieza adversaria.
La posición es la culminación de la escalera iniciada en filas anteriores, el peldaño del mate está dado por el jaque de la torre a8 y la barrera que impone la torre de b7, que impide el escape del rey hacia el centro del tablero, .

Subiendo la escalera

Ahora pasemos a la segunda parte de esta nota y tratemos de ver cómo podemos utilizar esta imagen de mate para resolver el problema, cuya consigna es: juegan las blancas y dan mate en 4 jugadas. Veamos el diagrama.
Podemos ver que la torre de c7 (Tc7) actua como barrera para confinar al rey en la última fila. Conociendo las características de la imagen del mate de 2 torres contra rey, dada por el diagrama anterior, si pudiéramos llevar de un salto,la torre de la casilla a1 a la casilla a8 dando jaque, al negro solo le quedaría como defensa, tapar con el alfil, pero luego de su captura: TxAb8++,  la partida habría terminado por jaque mate.
Sin embargo es claro que dicho propósito choca con un problema reglamentario, ya que la torre no puede dar un salto a la casilla a8 en una jugada, ya que se  interponen en su camino varias piezas, pero si es posible tratar de pensar en llegar a la misma casilla en 4 jugadas y dar mate. ¿Cómo hacerlo?.
Para llevar adelante este desafió, de despejar las cinco piezas negras de la columna a y llegar al mate en el tiempo requerido por el problema vamos a contar con la ayuda de otra imagen de mate, la que resulta de llevar la torre de a1 a la columna h. El jaque resultante sería mate ya que el rey no tendría escape a la casilla g8, por la presencia del alfil blanco en la casilla d5, (Ad5). El interjuego de estas dos imagenes de mate nos va a permitir encontrar el camino que resuelve el problema planteado. 
La jugada que amenaza este ,mate alternativo en la casilla h2 es la captura del peón negro de a2. Por lo tanto la primer jugada del blanco es la movida 1.Txa2. 
El negro se defiende del mate en h2 interponiendo el caballo ubicado en a4 en la casilla b2: 1…Ca4-Cb2, impidiendo la llegada de la torre a la casilla h2. La captura del caballo por la torre (TxCb2) para seguir su camino al mate fracasa, pues entonces ésta sería capturada por el peón de a3. Por lo tanto la torre sigue subiendo la escalera y elimina el siguiente obstáculo, el peón de a3:  movida 2.Txa3.
Ahora hay que evitar Th3++. El negro juega 2…Cb3
Si el blanco captura el caballo,(3.Txb3), el negro juega  3…Cd3 y aunque la torre capture este otro caballo para dar mate en h3, no tendrá tiempo de cumplir el mate en 4 jugadas, tal cual lo pide la consigna. Por lo tanto, a seguir subiendo la escalera, 
Movida 3.Txa6, con la amenaza de mate en la casilla h6. El negro lo evita con 3…Ab6, pero entonces el último obstáculo a la casilla a8 se ha removido y la torre llega triunfante al peldaño final de la escalera, mate en la movida cuatro:, 4.Ta8++

Este ejemplo,(del libro: Expediciones al mundo del ajedrez de C hesse),  me pareció  didácticamente apropiado para ejercitar el mate escalera con dos torres, uno de los primeros que se enseñan de un arsenal de imágenes de mate, que el principiante debe asimilar, para tener un norte de culminación en una partida de ajedrez, de modo que teniendo a la vista el objetivo pueda ir encontrando los modos adecuados y las jugadas pertinentes para alcanzarlo 

sábado, 7 de febrero de 2015

El ajedrez como juego, una reflexión para su enseñanza en al escuela

                        El juego es un lenguaje de símbolos, como el sueño y el mejor modo de expresión del niño. Permite elaborar la ansiedad porque es un puente entre la fantasía y la realidad   (M.Klein)                                    
          Hablar del ajedrez como un juego es referirse a una de sus facetas más aceptadas, principalmente, para una numerosa cantidad de aficionados, que constituyen en su porfía diaria con los trebejos, la presencia de una práctica popular y comunitaria.

Es decir un entretenimiento que tiene el poder convocante de generar procesos de socialización, construcción de identidad y de algún modo, horizontes de superación y producción intelectual.
Cuando como docentes estamos enfrentados a la tarea de enseñar este juego y de fundamentar nuestra labor en el marco de lo que se ha dado en llamar, un ajedrez educativo, se nos plantea un desafío que no es simple de resolver. En principio, porque la influencia de la cultura escolar impone el supuesto de hacer con el ajedrez, como con otras disciplinas, algo distinto a lo que  habitualmente ocurre en su práctica cotidiana.

Este mandato orienta la enseñanza del ajedrez hacia fines funcionales con el discurso escolar y  el modo de entender la generación de conocimientos en la escuela.  Por lo tanto no se trata de jugar,ese hacer ocioso y de algún modo inútil, sino de trabajar pedagógicamente los contenidos del ajedrez, para la consecución de los propósitos formativos que se propone la escuela.
El peligro es que este concepto de trabajo  como opuesto al de juego, se erija en un escollo para la enseñanza del ajedrez, al desconocer el aspecto emocional y de disfrute, como prerrequisito y origen de su aprendizaje.
Según Vygotsky todos los juegos se basan en reglas, pero la regla primera, el principio que hace que alguien juegue y se mantenga en el juego es un afecto, creo a mi entender, como ese momento placentero y de recompensa afectiva en la interacción con el objeto de conocimiento. 

Por lo tanto nosotros también podemos manifestar esta regla: mientras el niño juegue, podremos iniciarlo y mantenerlo en el proceso de aprendizaje y de adquisición de los conocimientos teóricos del juego   

Volviendo, una consecuencia de esta separación, juego-trabajo en el discurso escolar, es que  golpea en la propia práctica de la enseñanza del ajedrez. El peligro es caer, según lo observado en muchas ocasiones, en cierta artificialidad y desnaturalización de la tarea docente,  cuando pretendemos forzar el camino y obviar el momento de juego, como eslabón fundante y primer paso, en el largo recorrido de la apropiación del contenido teórico del ajedrez . Cuando el reclamo de jugar es cercado por el de trabajar, estamos corriendo el riesgo de poner el carro delante del caballo, generando una contradicción y un malestar que tensiona el sentido de lo que se enseña. Quizá el concepto más actual de inteligencia emocional pueda venir al rescate de esta disyuntiva y reponer el valor del jugar en la enseñanza de un ajedrez educativo, para que la imaginación, esa capacidad de crear mundos entrevistos, sea el soporte para el desarrollo de la creatividad en el fértil lecho de los conocimientos elaborados y de práctica concreta que ha tenido el ajedrez a lo largo de su historia.

Por eso, nuestra propuesta es que el ajedrez no es educativo por decirlo, ni se resume en la formulación de ciertos propósitos, aunque sean todos ellos muy loables, lo es, en tanto genera una práctica que recupera un acervo histórico y lo pone al servicio de la superación personal, creando un espacio para el desarrollo del intelecto en un sentido amplio, lo que importa el valor de ser además un creador, hacedor y apreciador de un arte, que tiene en su horizonte, entre otras cosas, la posibilidad del encuentro , la inclusión social y la construcción de identidad..

Volver a la idea del juego y revalorizar el hecho de jugar, puede ser un fértil camino de avance y superación de escollos en la enseñanza del ajedrez. Si establecemos este primer mojón, luego se podrá, es más, de deberá  avanzar sobre otros aspectos, que hacen a lo deportivo, lo científico, lo histórico, etc. Pero antes es necesario encontrar este suelo germinal del juego, sin culpa ni menoscabo, para comenzar a transitar el camino de un ajedrez educativo.

jueves, 11 de diciembre de 2014

Torneos en Tupungato, San Rafael y Gral Alvear

Encuetro de Ajedrez en Tupungato

El Cens 3-421 Prof. Margarita Malharro de Torres, en el marco del Proyecto  de  Ajedrez "MATE JAQUE" que articula el ajedrez con la matemática  llevó a cabo en el Hotel de Turismo de Tupungato el PRIMER ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE AJEDREZ .
Este Torneo tuvo el auspicio y colaboración del Municipio de Tupungato, la Federación Argentina de Municipios y los programas de nación y provincia de Ajedrez.

El Director del CENS,  Rubén  Sala dio la bienvenida a los 72 participantes del torneo y destacó la tarea que se viene realizando  sobre Ajedrez  y Matemática  que lleva a cabo la dupla pedagógica de la profesora Sylvia Zurbriggen y el profesor de Ajedrez Gabriel Salas. El representante del Programa Nacional de Ajedrez del Ministerio de Educación, Carlos Cavallo destaco las acciones que se vienen realizando con los Municipios de la Argentina que involucra el ajedrez educativo y social.
Ángel Villanueva del programa provincial  agradeció a los docentes y directivos que apoyan el ajedrez educativo en Tupungato  en las escuelas primarias, secundarias y adultos; así como la participación de otras exuelas como la Berdasco de Maipu que  acompañaron desde los CAI  el ajedrez y que viajaron 11 alumnos con la profesora Ana Vargas.
Por último, el Director del Municipio de Tupungato,  Oscar Carrizo, en nombre del Sr Intendente,  destacó el crecimiento del ajedrez en el Municipio.

Torneo Suizo a 7 rondas
Escuelas participantes:
 CENS 3- 421 Margarita Torres
 4- 079 DF Sarmiento
 4- 122 Rep. Italiana
 1- 105 Lindor Castillo
 1- 467 Guillermo Marconi 
1-    254 Tomás Silvestre
1-    577 Humberto Beghín
1-723  M. de Berdasco de Maipú
  Abuelos SENIORS de Tupungato que participaron en los EVITA:

Primeros 12 puestos:
1         Zingaretti, Antonio          SENIOR             6, 5    
2- 4     Aguado, Carlos                SENIOR               6
            Enrique, Alexis                EGB                    6

            Socaño, Marcelo              EGB                    6      

5          Mariano, Aníbal               SENIOR              5, 5
6- 11   Isuani, Eduardo               SENIOR              5
            Condorí José                     EGB                    5

            Umiri, Cristian                  EGB                    5

            Nina, Cintia                       EGB                    5

            Asís, Matías                        EGB                    5
            Mendoza, Maximiliano    EGB                    5

12- 13 Montes Vilca Narciso       EGB                    4, 5
            Socaño, Rocío                    EGB                    4, 5




CIERRE DE ACTIVIDADES EN EL SUR DE LA PROVINCIA

San Rafael

Con rotundo éxito, se desarrolló el Encuentro, realizado y organizado ayer, por los CAI, de San Rafael, (Centros de Actividades Infantiles para Escuelas Primarias), con motivo del Fin de Clases 2014. En total entre chicos y docentes se reunieron unas 170 personas en el Club  Banco Nación
Entre las múltiples actividades que se desarrollaron por los talleristas de los CAI, se realizó un Campeonato de Ajedrez Escolar para todos los chicos que asisten a los talleres, todos los  días sábados. 
Un record de 49 jóvenes participantes, divididos en 3 Categorías según la edad, bajo un sistema suizo a 5 rondas.

Los ganadores son los siguientes:
Categoría Infantil;
Categoría Sub-8 años:

Ganador de la medalla de oro, 1°) Enzo Villarruel, de la Escuela Normal Superior, (4 puntos) 2°) medalla de plata; Dalmiro Meneguelli, del Colegio Redentor (4 puntos) 3°) Maximiliano Beitl, de Escuela Calderón, (3 puntos), cuarto lugar, Franco Nievas, de Escuela Pedro Goyena, 3 puntos. 5°) Santiago Fernández, de Escuela Rodolfo Bufano, con 2,5 puntos. a mejor dama fue Agustina Villarruel. De la Escuela Normal, 2 puntos. 

Categoría Sub-10 años: El oro en gran actuación fue para el joven Cristian Gómez, de la Escuela Maestra Secundina de Calderon, de Cuadro Nacional, (con 5 puntos) 2°) y medalla de plata, Jesús Avila, también de Esc. Calderón, (con 4 puntos) el bronce 3°) para Facundo Vergara, de Esc. Comodoro Luis Pi, (Rama Caída). 4°) Lautaro López, de Esc. Calderón, (con 3 y medio puntos). Quinto lugar para Raúl Galan, de la Esc. Republica de Bolivia, con 3 puntos. La mejor Dama fue Helena Vilchez, de Esc. Iselin, con 3 puntos. 

Categoría Cadetes: (hasta 13 años) El oro fue para 1°) Matías Bravo, de Esc. José Villanueva, (5 puntos) la plata; 2°) Lucas Arreceygor, de Esc. Rodolfo Bufano, (4 puntos) el bronce; 3°) Joaquín Garzón, (con 4 puntos) 4°) Alejandro Escalona, los tres de la misma Escuela Bufano. El 5°) puesto para Matías Muñoz, de Esc. Legado de Pascual Iaccarini, con 3 puntos y medio. La mejor Dama: Celeste Valdéz, de la Escuela Dolores de Bustos, con 3 puntos.

Actuó como árbitro principal el profesor Ivan Siracusa, y como fiscales Diego Mondaca, Franco Vásquez, Marcelo Villarruel, Héctor Sierra y Andrés Casado. Se realizaron juegos recreativos, exposiciones de los trabajos realizados durante todo el año, murga y circo, y una vez finalizado el evento y con la presencia de la Coordinadora general de los CAI de Mendoza, profesora Celina Galaguza, y como coordinadora del CAI 34 de San Rafael, de la Escuela Maestra Secundina Quiroga de Calderón de Cuadro Nacional; Elisabeth Campos y el presidente del Circulo de Ajedrez de San Rafael, contador Danilo Patruno. Se procedió a una cálida y emotiva entrega de premios.





General Alvear.

Se realizaron dos eventos de ajedrez para   escuelas Primarias y  Secundarias


Segundo Torneo de Ajedrez  en la escuela Capital Federal

En la escuela 1-070, se disputó el II Torneo Interescolar de nivel primario del departamento. 
El certamen, reunió a chicos de varios establecimientos educativos que integran los Centros de Actividades Infantiles, en la tarde del viernes 5 de diciembre.
“El evento, surgió a finales del 2013, cuando a pedido del Programa de Ajedrez de  la DGE, la escuela tomó las riendas de organizar el torneo departamental de escuelas primarias…”, señaló Graciela Skorojod, coordinadora del CAI Nº 4, que funciona los días sábados en el establecimiento y que promueve en ajedrez, dentro de sus talleres.
Posiciones Generales:
 Juan Pablo Sánchez (Escuela Juan XXIII) 5 Pts
 Ezequiel González (Escuela Cap. Federal) 4 Pts
 Santiago Sánchez (Escuela Juan XXIII) 3 Pts
 Camilo Lieby (Escuela Cap. Federal) 3 Pts
SUB 6 
 Emanuel Ybarra (Escuela Cap. Federal) 
 Juan Sebastián Lieby (Jardín El Principito)
SUB 8
1º Adriel Ortega (Escuela Cap. Federal)
SUB 10 
Tomás Yllanes (Escuela M. Azcuénaga)
SUB 12 
Esteban Ríos (Escuela Cap. Federal)
La dirección y arbitraje del torneo, estuvo a cargo del instructor Sebastián Lieby, con la colaboración de los diferentes talleristas del Centro de Actividades infantiles (CAI), Graciela Skorojod, Martín Álvarez, Alicia Facci y Nelly Moyano.

Primer Torneo  de Escuelas Secundarias.
  
En las instalaciones de la escuela “12 de Agosto”, se desarrolló con éxito el primer torneo Alvearense de Ajedrez para escuelas secundarias.
El certamen se jugó durante la mañana de este jueves y reunió a jóvenes jugadores de varios establecimientos educativos. 
“Estamos contentos, todo se llevó a cabo con normalidad, con mucho respeto y esperamos que sea el comienzo de torneos de este estilo en nuestro establecimiento…”, aseguró Walter Romby, director de la escuela organizadora, que en esta nueva etapa, incorporó al juego-ciencia dentro de sus talleres y que pretende reforzar la participación de sus alumnos en el deporte. 
Campeón, se consagró Ayton López, de la escuela “Nicolás Luna”, del distrito de Alvear Oeste, con puntaje ideal, en tanto que Cristian Herrera, se consagró Campeón del año 2014 de la escuela “12 de Agosto”.
Principales Posiciones:
 Ayrton López – Esc. Nicolás Luna 5 Pts
 Cristian Muñóz – Esc. Río Atuel 4 Pts
 Daiana García – Esc. El Ceibo 3 Pts
 Cristian Herrera – Esc. 12 de Agosto 3 Pts
 Marcelo Revuelta – Esc. 12 de Agosto 3 Pts
 Andrés Durán – Esc. 12 de Agosto 3 Pts
Mejor Dama: Virgina Funes – Esc. 12 de Agosto
Campeón año 2014 de la Escuela 12 de Agosto: Cristian Herrera


sábado, 6 de diciembre de 2014

Festival de ajedrez escolar en Saliquello

El jueves 20 de Noviembre se desarrolló el 1º Encuentro Masivo de Ajedrez Distrital, organizado por el municipio y el Area Educación, como cierre del Proyecto de Ajedrez Educativo que se desarrolló durante todo el año
La actividad se desarrolló en el Gimnasio del Club Cecil A. Roberts, y conto con casi 600 chicos pertenecientes a las escuelas primarias y ultimas salas de Jardines de Infantes del Distrito, incluyendo a la localidad de Quenuma.
A partir de las 13.30 hs. se dio inicio con 1º, 2º y 3º grado, 14.15 se sumaron los Jardines, y desde las 15 hs. se agregaron 4º, 5º y 6º grado, todo conducido por los Prof. Pablo Amoroso, Luis Guevara y Marcelo Panozzo
La jornada fue totalmente participativa, se contemplaron los niveles de juego, y los chicos cambiaban cada 10 minutos su rival de turno.
En el evento estuvieron presentes el Intendente Municipal Enrique Cattaneo y la Inspectora Distrital de Educación Florencia Cuesta.
Los organizadores agradecen a los directivos del Club por ceder las instalaciones y colaborar con el torneo, a los Padres y colaboradores de la Escuela Municipal, y a los padres de los niños que se acercaron a compartir la jornada.





miércoles, 3 de diciembre de 2014

Capacitación en Rawsón para maestros comunitarios

En esta capacitación, a cargo del Profesor Sergio Godoy, que tuvo lugar en Rawson el día 14 de noviembre, con la presencia de maestros comunitarios provenientes de todo el territorio, como paso previo al lanzamiento de la enseñanza del ajedrez en los CAI de la Provincia, se articularon dos programas de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas: El propiamente  CAI y el Programa Nacional de Ajedrez Educativo.
Cabe aacotar que dentro de los integrantes de los equipos CAI de cada escuela está el perfil del Maestro Comunitario, quien tiene por misión acompañar y fortalecer las trayectorias escolares y educativas de los alumnos en situación de alta vulnerabilidad. Su compromiso con la inclusión social y educativa de los niños es un presupuesto básico de su tarea. La capacitación apuntó a brindar una herramienta lúdica al Maestro Comunitario que le permita desarrollar estrategias y propuestas didácticas flexibles e innovadoras a través de la incorporación de la enseñanza del ajedrez a sus saberes.


link del blog: "Ajedrez escolar en Chubut", en donde se puede seguir y ampliar el contenido de esta capacitación:

jueves, 20 de noviembre de 2014

Ajedrez y Literatura

Banner del Programa de Ajedrez Educativo de Mendoza, informando sobre la iniciativa de la DGE, en función al proyecto de trabajar autores de las letras americanas y su relación con el ajedrez. Una iniciativa de sumo interés que retrata los laberintos del juego, la  belleza de los relatos, la sugerente poesía, el humor y la pasión de las intrincadas búsquedas humanas, en el nombre de los autores que se mencionan.